Pengaruh Program Modifikasi Perilaku Berbasis Behavioral Chaining terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa: Studi Kuasi-Eksperimen
DOI:
https://doi.org/10.65434/jst.v3i2.57Kata Kunci:
behavioral chaining, behavior modification, learning motivation, university students, quasi-experimentAbstrak
Motivasi belajar yang rendah merupakan salah satu prediktor utama prokrastinasi akademik dan menurunnya prestasi pada mahasiswa. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh program modifikasi perilaku berbasis prinsip behavioral chaining terhadap motivasi belajar mahasiswa. Penelitian menggunakan desain kuasi-eksperimen tipe nonequivalent control group (prates–pascates) dengan melibatkan 60 mahasiswa yang terbagi ke dalam kelompok eksperimen (n = 30) dan kelompok kontrol (n = 30) melalui purposive sampling berdasarkan skor motivasi belajar rendah hingga sedang. Kelompok eksperimen memperoleh program behavioral chaining sebanyak enam sesi yang memecah perilaku belajar efektif menjadi rangkaian mata rantai perilaku yang saling menguatkan. Motivasi belajar diukur menggunakan Skala Motivasi Belajar (30 aitem, α = ,912). Analisis paired-samples t-test menunjukkan peningkatan signifikan pada kelompok eksperimen (t(29) = 11,08; p < ,001), sedangkan kelompok kontrol tidak menunjukkan perubahan signifikan (t(29) = 1,51; p = ,143). Uji independent-samples t-test terhadap skor gain menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (t(58) = 7,19; p < ,001) dengan ukuran efek yang sangat besar (Cohen’s d = 1,86). Temuan ini menunjukkan bahwa program modifikasi perilaku berbasis behavioral chaining efektif meningkatkan motivasi belajar mahasiswa, sehingga dapat dipertimbangkan sebagai intervensi praktis dalam layanan bimbingan dan konseling perguruan tinggi.
Kata kunci: behavioral chaining, modifikasi perilaku, motivasi belajar, mahasiswa, kuasi-eksperimen
Unduhan
Referensi
Azwar, S. (2017). Penyusunan skala psikologi (Edisi 2). Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2018). Reliabilitas dan validitas (Edisi 4). Pustaka Pelajar.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied behavior analysis (3rd ed.). Pearson.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Martin, G., & Pear, J. (2019). Behavior modification: What it is and how to do it (11th ed.). Routledge.
Miltenberger, R. G. (2016). Behavior modification: Principles and procedures (6th ed.). Cengage Learning.
Pintrich, P. R., Smith, D. A. F., Garcia, T., & McKeachie, W. J. (1991). A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78.
Sardiman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2014). Motivation in education: Theory, research, and applications (4th ed.). Pearson.
Skinner, B. F. (1953). Science and human behavior. Macmillan.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Uno, H. B. (2016). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.
